她是“90后”，清丽的面容，瘦瘦的身形，和学生站在一起，她看起来更像个学姐。

她曾年均承担400课时，肩扛专业所有核心课程的教学任务，瘦削的身体迸发大能量。

2025年，她荣获成都大学第二届“最美教师”荣誉，她说：“‘最美教师’不是超人，而是‘赶路人’”。

从青涩教师到学院骨干，十年同行，步履不停。“身处学校事业发展的快节奏中，要立足本职岗位踏实做事，和学校一起成长、一起进步。”

她是电子信息与电气工程学院副教授、自动化及电气系系主任、教师第一党支部青年委员刘星月。

刘星月出生成长在眉山市仁寿县，爷爷、父母、舅舅……还有很多亲属都是教师。从小到大，她都是别人眼中的“优等生”。2008年，她从仁寿一中考入合肥工业大学，在那里度过了本、硕7年的时光。临近毕业，像大多学习电气工程及其自动化专业的同窗一样，她本想成为电力系统中一颗精准运转的“螺丝钉”。但三姨发来的一条成都大学的招聘信息，改变了她的人生轨迹。

成为老师后的第一堂课，刘星月记忆依旧清晰。那时她25岁，刚毕业，只比讲台下的学生大四五岁。青涩的模样让学生们窃窃私语，甚至有人以为是“大三学姐来代课”。手心冒出的汗、加速的心跳、打颤的声音，她忐忑极了。

但学生们的热情，很快化解了她的紧张：课堂上积极回应，课间围过来主动问好。“学生觉得我像大姐姐，和我有共同语言，年龄成了我和学生沟通的优势。”

专业的教学内容大多是复杂的公式推导、抽象的电力系统原理，如何让专业知识变得生动有趣，让学生真正理解并掌握是刘星月的工作难点。这个专业是与行业发展紧密结合的工科，中国的特高压输电技术全球领先，“双碳”政策下新能源发电飞速发展，课堂教学绝不能囿于教材，更要紧跟行业前沿。

为了适应这种变化，她养成了一个习惯：每天从B站、电力行业公众号、专业资讯平台搜罗最新信息，把工程实际案例、新能源并网技术、电力系统智能调控等前沿内容融入课堂，让课本上的公式，变成能解决实际问题的“工具”。讲到电力系统继电保护，她会结合最新的电网故障案例，让学生明白“保护装置的动作原理，直接关系到电网的安全稳定”；讲到电力系统优化调度，她会分享自己读研时的研究成果，让学生知道“课本上的算法，能真正应用到微电网的经济调度中”。

在她的课堂上，没有“满堂灌”的枯燥，只有“引导式”的探索。针对《电力系统课程设计》《电力工程综合项目设计》等实践类课程，她率先采用PBL教学模式，让学生成为课堂的主体。她设计贴近实际的电力系统设计题目，让学生以小组为单位，自主分工、完成潮流计算、一二次部分设计，最后进行成果汇报。为了避免小组合作中“搭便车”的问题，她将课程考核目标拆解为考勤、任务参与度、汇报表现、报告完成度等多个小打分点，根据权重动态调整考核侧重，课堂上全程观察每个学生的表现，让每个学生的付出都能被看见、被认可。

在她的课堂上，原本沉闷的理论学习，变成了充满活力的“创新工坊”，学生们在小组讨论中碰撞思维，在实际操作中锤炼能力，工程思维、团队协作能力、解题能力，都在一次次的课程设计中得到了充分锻炼。

现在，她在教学上多了几分从容，但她对教学的用心，从未减少。备课，她更多思考“创新”与“融合”：她密切关注AI技术的发展，研究如何将AI与电力课程深度结合，计划开发“虚拟仿真实验平台”，让学生能在线模拟不同电网故障下的保护动作，直观看到公式背后的实际效果；她把自己的科研项目带进课堂，将电力系统负荷频率控制的研究成果融入教学，让学生感受到，专业知识不是抽象的符号，而是能解决实际问题的武器。

“电气专业的教学，要让学生既有专业的底气，又有创新的勇气。”她说。

她心中理想的师生关系——“亦师亦友、教学相长”。作为一名“过来人”，她深知学生从校园过渡到社会的迷茫、焦虑。因此，她不仅想做知识的传授者，也想成为学生成长的陪伴者、迷茫时的引路人。

她从不说空洞的大道理，而是用“共情倾听、拆解目标、陪伴行动”的方式，帮学生拨开迷雾。当学生纠结“考研还是找工作”时，她抛出两个具体的问题：“你最不想放弃的专业方向是什么？如果现在必须选一个‘小目标’，哪怕很小，你会做什么？”她帮学生把模糊的困惑，拆成一个个可落地的具体行动，告诉他们“不要焦虑2小时和8公里以外的事情，把当下的每一步走扎实，很多事情都会水到渠成”。

当学生纠结是否跟风考公考编，她不会直接给出答案，而是帮学生分析“考公是为了稳定，还是真的喜欢体制内的工作？如果失败了，你能接受的最坏结果是什么？”让学生从“外界的评价”回归“自己的需求”。

2017年，刘星月担任了电气工程专业四个班的班主任。她经历了“管”与“放”的尺度拉扯。一开始，她事无巨细地查考勤、帮学生规划学业，甚至干预学生选课，结果却引发学生抵触情绪，有个学生直接跟她说：“老师，您管得太宽了，我们都成年了。”这句话像一盆冷水，让她瞬间醒悟：班主任不是“管理者”，而是“引导者”。

于是，她立刻调整方法，明确“必须管的事”和“学生自主的事”：安全问题、学业预警严格把关，选课、社团活动则只做引导；她重新组建班委，不选成绩最好的，而是选有责任心、善于沟通的学生，建立“班委轮岗+定期反馈”机制，让班委负责班级日常管理；每月召开一次“非正式班会”，她和学生围坐在一起，聊学习、聊生活、聊困惑，也分享自己的工作和生活趣事，让学生感受到班主任和他们没有距离，是和他们一起成长的人。

这份用心与真诚，也让她收获了学生的信任。有一名男生，因感情问题一蹶不振，经常逃课，还向同学借钱，刘星月给他发信息不回，联系家长也无果。那时的刘星月已经怀孕六七个月，终于在一次下课途中拦下了他。

看到正处孕期的老师站在自己面前，一脸焦急，这个一米八几的大男生，瞬间红了脸，满是惭愧。但是她并没有批评他，只是和他坐在校园的长椅上，以一个姐姐的身份，听他倾诉心里的委屈和迷茫，帮他分析退学的代价，告诉他“人生难免有坎坷，但不要因为一时的失意，放弃自己的未来”。虽然最终没能改变他当时想要退学的决定，但刘星月为他办理了休学，给他留了一条退路。

一年后，经历了社会的摸爬滚打，这个男生主动复学，重回到校园的他，像变了一个人：不再逃课，上课认真听讲，作业按时完成，不再挂科，最终顺利毕业。看着学生的转变，刘星月更加坚信：“教育是慢的艺术，只要真心关爱学生，每个孩子都有成长的可能，发生的任何事情，都是帮助他们成长的课题。”

作为一名教师，刘星月始终相信“打铁还需自身硬”。作为一名双师型教师，她在科研上从未停歇。她聚焦电力系统负荷频率控制领域，以第一作者或通讯作者发表了3篇SCI top论文、3篇SCI 3区论文、1篇SCI 4区论文，1篇EI期刊、1篇北大核心期刊。

刚刚开始科研时，面对时滞系统稳定性分析的一大堆数学公式，她也曾觉得难度太大，但她还是凭着那股不服输的韧劲，一点点钻研。她把研究成果反哺教学，将自己的研究内容融入毕业设计指导，让学生在实践中接触最前沿的学科知识，培养学生的科研思维。

在指导学生竞赛和科研时，刘星月更是学生最坚实的后盾。她将点燃热情、守住底线、做好后盾定为自己的指导准则。备赛的日子里，她会和学生聊课题的实际价值，让学生看到“竞赛的意义不在于一张奖状，而在于过程中的成长”。

有次大学生创新创业比赛中，学生想直接用网上的案例敷衍了事，她严厉制止，陪着学生重新调研、梳理思路，哪怕耽误了备赛时间，也让学生明白“诚信参赛，才是对自己的负责”；学生遇到技术难题，她会放下自己的科研工作，帮他们查阅文献、联系资源；学生因备赛压力大，情绪低落，她会陪学生聊聊天，分享自己求学时的经历，告诉他们“没有什么困难是克服不了的，坚持就会拨开迷雾见月明”。

她指导的研究生初入实验室，因为满篇的数学公式和复杂的算法，一度失去信心。刘星月便从简入手，一点点带着学生推导公式、建模仿真，手把手教他们调试程序。从看不懂公式，到能独立完成仿真，再到发表论文，学生的每一点进步，都离不开她的耐心引导。她常把自己读研时的经历讲给学生听：研二的国庆，同学们都外出旅游，她一个人泡在实验室，查阅文献、学习算法、死磕程序，初稿被导师否定，但一遍遍修改，最终写出了实验室第一篇SCI论文，还拿到了研究生国家奖学金。

“我能做到的，你们也能做到。”这句简单的话，给了学生莫大的鼓励。

十年一瞬。如今年轻教师不断加入，学院师资队伍更加壮大，结构更加完善。她也成长为副教授、系主任、硕士生导师，成为学院的骨干力量，需投入更多精力到统筹规划、协调管理、牵头项目等工作中，肩膀上的担子加重了。

除了学院的工作，她还是一名小学生的妈妈，时间被掰成了好几瓣。但她却把这份忙碌打理得井井有条，练就了一套自己的作息规律：早五晚十。

但无论多忙，她留给学生的时间，从未吝啬：学生发来的消息，她会尽量及时回复，哪怕是讲过很多次的基础问题；学生的困惑，她会用心倾听，哪怕是下班之后。

当前，学院紧密对接成都10+10+9重点产业布局，聚焦电子信息、人工智能等核心方向，重点打造低空经济、智慧能源、智慧健康三大科研方向。刘星月立足自身特色，专注智能电网优化控制的研究方向。她计划，一方面把自己的科研成果、科研项目深度融入日常教学，做到教研相长；另一方面积极推进项目式教学（PBL）改革，把产业需求、科研前沿带进课堂，切实提升人才培养质量，以自身之力助力学院专业、学科、科研整体稳步向前发展。

回望扎根成大的十年时光，亲眼见证学校跨越式的发展变迁，刘星月感触很深：“身处学校事业快速发展的节奏中，绝不能停下脚步，保持成长的韧性，主动跟上学校、城市的发展步伐，立足本职岗位踏实做事，和学校一起成长、一起进步。”

她常说，教师的幸福感，藏在那些细微的瞬间里：是毕业多年的学生，逢年过节发来的一句“老师，节日快乐”；是她教过的第一届学生对她说：“我在岗位上遇到难题时，就会想起您说的‘坚持就会拨开迷雾’”；是那个休学后复学的东北男生，顺利毕业时发来的带着毕业证的合影；是学生从看不懂公式到独立完成仿真实验，她心底升起的成就感。这些瞬间，像一束束光，照亮了她的教学生涯，也让她更加坚定了自己的教育初心。

在刘星月心中的“最美教师”，从来不是完美的“超人”，而是具备三个特质的“赶路人”：专业上的较真，对自己的学科有敬畏心，能把复杂知识讲得透彻；心里的温度，能放下“权威感”，看见每个学生的困境和渴望，做他们迷茫时的“撑伞人”；学习者，自己能不断学习进步，也能把这种韧性传递给学生。

十年灯影，三尺讲台；以灯传灯，心灯不灭。她始终相信，这盏灯的光芒，会在一届又一届学生的心中传递，生生不息，让教育的薪火，在双向的成长中，代代相传。

坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，扎实开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育，持续加强党的建设，用铁规矩锻造好作风。我们深入贯彻落实学校第八次党代会制定的“两步走”战略安排，矢志加快建设特色鲜明、国内一流的应用型城市大学。

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