教师节即将到来，让我们把镜头和笔触聚焦珠海教师群体。在珠海教育的沃土上，他们用坚守、专业与爱，书写着同一份育人答卷。

　　华恩博：为特殊孩子筑起一座温柔家园

华恩博

　　华恩博，珠海市香洲区培英学校党支部书记、副校长，毕业于北京师范大学特殊教育专业。2008年北京残奥会志愿服务的经历，让他对特殊群体始终怀有一份柔软的共情。从珠海市特殊教育学校一线教师，到临危受命筹建全新特殊学校，十六年来，他深耕课堂、潜心科研、奔赴山海送教，始终以共产党员的担当扛起育人重任。

　　2024年夏天，香洲区第一所区属公办九年一贯制培智学校仍是一片未完工的工地。教学楼、康复室、无障碍设施亟待落地，距开学仅剩数月，而首次招收的孤独症、多重障碍孩子正翘首期盼一处专属校园。校方将建校攻坚的重担交给华恩博，他没有二话，奔赴尘土未消的施工现场。每天清晨，他抵达工地，逐一检查校园每处角落：核对走廊扶手高度，确认功能室器械预留空间和无障碍设施细节。只要发现一丝危及孩子安全的隐患，他便当场对接施工方，要求限期整改，并建立台账逐项复查。

　　深夜的办公室里，华恩博与教务处同事认真梳理新生评估资料，根据每个孩子的障碍类型、能力水平和情绪行为特点，精细划分班级，同步筹备康复教具、组织教师岗前培训。那些连续加班的深夜，图纸上密密麻麻的标注，都是他为特殊孩子筑起的成长阶梯。金秋九月，崭新校园如期敞开大门，56名特殊孩子踏着阳光走进教室。

　　十六年扎根特教一线，华恩博坚持以科研和教改为抓手，主持或参与省市级课题7项，8篇论文发表于专业期刊，构建培英学校“四好三育”课程体系，覆盖全校26个教学班、262名特殊学生。他还多次奔赴云南怒江、西藏林芝、贵州遵义等地开展特教讲座与培训，把珠海特教教师的温度播撒到千里之外。

　　凌冬梅：让非遗力量根植童心

凌冬梅

　　凌冬梅，珠海市金湾区三灶镇中心幼儿园党支部书记、园长，幼儿园高级教师。从教三十五载，她始终扎根幼教一线，先后获得珠海市优秀教师、珠海市优秀教育管理工作者等荣誉。

　　三十五年前，凌冬梅怀揣着对孩子们最朴素的爱走进幼儿园。从青涩的年轻教师到两鬓染霜的老园长，一万两千多个日夜，她始终与童真为伴、与爱心同行。有人问她坚守一线三十五年累不累，她坦言：累过、苦过，也彷徨过，但每当看到孩子们纯真的笑脸，听到那一声声稚嫩的“凌老师”，所有疲惫便烟消云散。

　　从教以来，凌冬梅一直在探寻：什么样的教育能给孩子根植于心的力量？最终，她将目光投向家乡的文化瑰宝——三灶竹草编织。这项起源于明代嘉靖年间、距今近500年的老手艺，承载着三灶人代代相传的智慧与乡愁。从2016年幼儿园“三灶小镇”班级主题活动初露锋芒，到2019年9月区级编织课题正式立项，再到2022年4月获批金湾区“三灶竹草编织”非遗传承教学基地，她带领团队开展《以三灶编织促幼儿园本土文化建设的实践研究》等5项省市区课题研究，将非遗编织文化融入园本课程。

　　孩子们在“一挑一压”的精准操作、“一缠一绕”的巧妙编织中，锻炼手脑协调能力，也在潜移默化中感受家乡文化的独特魅力。每年“指尖非遗·绳彩飞扬”艺术节，孩子们用编织作品表达想象、传递爱心。

　　王楠：用舞蹈托举特殊孩子的梦想

王楠

　　王楠，珠海市特殊教育学校舞蹈教师，2006年毕业于吉林艺术学院舞蹈学院舞蹈编导专业。怀揣着对舞蹈的热爱与对特教事业的赤诚，他在特殊教育沃土上深耕二十载。

　　初入校园，面对听障、视障孩子，王楠曾陷入迷茫，但课堂上孩子们期盼的眼神让他坚定了方向。为了与听障学生沟通，他从零基础学习手语，自创舞蹈动作简便手势，摸索出节奏手势传递技巧；针对听障孩子无法感知音乐的难题，他巧用架空舞蹈室的震动效果，结合击鼓让学生“触摸”节奏，用手脚并用的方式搭建起教学“默契桥梁”，让无声的课堂有了温暖的“声音”。

　　王楠深耕特殊孩子的美育教学，将专业舞蹈功底与特殊孩子需求深度融合。他发现学生小雪具有舞蹈天赋，却伴有自卑心结，便为她量身编排芭蕾舞片段。在小雪因足尖动作困难而受挫时，王楠化身舞台“把杆”，将单人舞改编为双人舞，用“托举”助她完成舞台梦想，最终收获广东省残疾人艺术汇演一等奖。这次演出不仅让小雪变得自信阳光，更让王楠坚信：艺术能成为特殊孩子成长的“翅膀”。

　　多年来，王楠持续开展舞蹈兴趣课程，指导学生、教师参加各类比赛并多次获奖，先后获评“优秀教练员”“优秀指导教师”，还曾受广东省残联、广东省残疾人艺术团邀请，作为指导老师参加深圳、珠海、阳江、肇庆等多地艺术巡演。

　　马强业：把海岛教育扛在肩上

马强业

　　马强业，珠海万山海洋开发试验区万山小学党支部书记、副校长。海岛学校地理位置偏远、交通不便，长期存在师资薄弱、教研滞后、育人资源不足等现实难题。面对艰苦的办学环境，马强业坚守海岛教育一线，以扎根基层的定力、开拓创新的魄力、无私奉献的毅力，深耕海岛教育。

　　针对海岛教研资源匮乏问题，马强业主动打破地域局限，深化与云峰小学结对共建，搭建跨岛教研协作平台，建立资源共享机制。一方面组织本校教师外出研学听课，另一方面积极邀请城区名师登岛送教、开展业务指导，补齐海岛教研短板。依托集团化办学，他推行线上线下“双师课堂”，扩大优质教育资源覆盖面；健全师徒结对帮扶制度，对青年教师开展一对一精准培养；对接名师工作室资源，常态化开展课题研讨、读书分享等校本教研活动，有效破解海岛教师成长慢的问题，打造出一支业务过硬、勤学善研的教师队伍。

　　立足海岛地域特点，马强业践行文化育人、活动育人的理念。他大力推进体教融合，打造学校匹克球特色体育品牌，每学期开展师生联赛，全员参与，强健师生体魄，凝聚校园向心力；充分利用重要时间节点，组织艺术节、经典诵读、书画展览、文体汇演等活动，为学生搭建素养提升、才艺展示平台。针对海岛家庭教育理念相对滞后、沟通渠道有限的现状，他依托云峰教育集团开设家庭教育宣传专栏，定期推送“云峰家信”，普及家庭教育、心理健康、安全防护等知识，并通过家长会、线上交流、全覆盖入户家访等方式，构建家校协同育人格局。

　　为优化育人环境，马强业积极争取政策资源，牵头完成校门改造、操场改造、围栏加固、卫生间标准化改造等基建项目，消除各类安全隐患。学校先后获评广东省“绿色校园”、珠海市“健康学校”。在他的示范引领下，学校教育教学质量稳步提升，多名教师获省、市级荣誉，不少学生在省市各类竞赛中取得优异成绩。他个人获评珠海市教育系统“优秀教师”、广东省优秀少先队辅导员等称号。

　　（来源：珠海特区报）